مدرسه به عنوان یکی از نماد های تربیتی، مسئول شناخت قابلیت ها و هدایت رشد افراد می باشد.این که تصور شود که مدرسه تنها مسئول این کار شناخته شود،امری باطل و گریختن از مسئولیت های سایر عوامل است.

مدرسه تنها به عنوان یک موسسه ی رسمی شناخته می شود که در محدوده ی برنامه های کلاسیک و از پیش تعیین شده ایفای نقش می کند.

از این ارگان انتطار معجزه داشتن نو عی انحراف محسوب می شود.به همین دلیل است که من معتقدم از مدرسه باید به اندازه ی مدرسه انتظار داشت.

مسئولیت سواد اموزی،خواندن،نوشتن در مرحله اولیه و اجتماعی ساختن،تعادل روانی،هدایت تحصیلی،کسب فنون،کسب مدرک و در نهایت تربیت یک نیروی انسانی متخصص در مرحله بعدی انتظاری است که جامعه از مدرسه دارد.اما نباید فراموش کرد که مدرسه هم از جامعه انتظاراتی دارد که اگر براورده نشوند رشد تربیتی را کند ویا مختل می کنند.در مورد مدرسه نکات علمی فراوانی وجود دارند که اگر مطرح شوند ،مباحث را طولانی می کنند.

چون قصد عمده در این نوشته نظریات تربیتی است لذا،تمرکز را بر همین اساس شکل می دهیم با ذکر این نکته که فضای بحث و گفتگو همیشه باز است.مهم ترین نظریات من در این زمینه عبارتند از:

_محل ایجاد اموزشگاه نباید درمیان ساختمان های مسکونی بلکه به صورت شهرک های اموزشگاهی باشد.در این نوع مجتمع ها امکانات ورزشی،رفاهی،ازمایشگاهی و هر انچه  مورد نیاز است وجود دارد.

_کلاس های درس نباید به صورت پایه تحصیلی طراحی  بلکه به صورت مواد درسی ایجاد شوند .به این معنا که کلاس ریاضی مکانی مخصوص با ویژگی های خاص و کلاس تاریخ در مکانی با خصوصیات وویژگی های درس تاریخ سازمان دهی شوند.

_محل زندگی مدیر و معلمان اموزشگاه در شهرک بوده وامکان دسترسی به انها همیشه موجود  باشد.

_در شهر ک های اموزشگاهی ،هر دانش اموز دارای اتاق استراحت،سالن صرف صبحانه وکمد مخصوص لباس باشد.

_دوره ی ابتدایی به دو دوره ی ابتدایی اول و ابتدایی دوم تقسیم و سن شروع ابتدایی هفت سال تمام باشد.

_دوره ی متوسطه به دو دوره ی متوسطه ی اول و متوسطه ی دوم تقسیم شود که در سال دوم متوسطه ی اول انتخاب رشته صورت می گیرد.

_انتخاب معلمان تنها از میان فارغ التحصیلان دانشگاه های تربیت معلم و با اعطای درجه معلمی در سه رده ی مختلف صورت گیرد.

_طول سال تحصیلی تابع موفقیت در یادگیری است به این معنا که افراد دیر اموز زمان بیشتری را در محل تحصیل صرف نموده و افراد زود اموز امکان فراغت از تحصیل را داشته باشند. طبیعی است که در این نظام مردودی وجود ندارد.

_لباس دانش اموزان پایه های مختلف هم شکل و لباس دست اندرکاران تربیت نیز شکل خاصی داشته باشد.

_در سه سال اول تحصیل برای هر دو جنس،معلمان زن تدریس نمایند.

_مدیران مدارس دارای مدرک کارشناسی و یا بالاتر و فارغ التحصیل رشته های علوم تربیتی باشند.

در مورد کتب درسی،رشته های تحصیلی،ساعات تدریس،روزهای حضور در مدارس فوق و نکات مشابه نظریات تربیتی نیز موجود و قابل ارائه می باشند.بدیهی است که در صورت ضرورت مطرح خواهند شد.